مرحله اول بعدی

مرحله اول مداخله مشترک خانه و مدرسه برای پیش دبستانی از طریق کلاس دوم است. معلم ، اعضای خانواده و مربی رفتاری (به عنوان مثال ، مشاور مدرسه ، مربی اولیه دوران کودکی یا متخصص رفتاری) مهارت های کودک در معرض خطر را که در موفقیت مدرسه و پیشرفت دوستی نقش دارد ، آموزش می دهد.

اولین کیت مربی مرحله بعدی شامل همه چیزهایی است که یک مربی برای اجرای برنامه نیاز دارد:

• کتابچه راهنمای مربی با CD از فرم های قابل تکرار و DVD با فیلم های آموزشی
• دانش آموزان فوق العاده! درس ها
• مجموعه کارتهای همکاری (کارتهای بازرگانی با شخصیت های کارتونی و مراحل مهارت)
• 3 کارت سبز و قرمز با تسمه
• دانش آموزان فوق العاده! کتاب
• کارت های پاداش (مربی در این مورد پاداش می نویسد و به دانش آموز اجازه می دهد یکی را ترسیم کند) و نشانگر ERASE را خشک کنید
• 3 مرحله اول مجموعه دانش آموزان بعدی

هر کیت مربی بعدی مرحله اول شامل مربیان قابل استفاده مجدد و مواد معلمان برای اجرای مرحله اول و همچنین یک مجموعه از مواد مصرفی مورد نیاز مربی ، معلم و خانواده برای کار با یک دانش آموز تمرکز واحد است. مواد دانشجویی اضافی اضافی برای استفاده با دانشجویان بعدی یا آینده بعدی در آینده در دسترس است.

اولین برنامه بعدی مرحله خود را با خرید مجموعه های دانشجویی اضافی حفظ کنید. فروخته شده در مجموعه های سه ، مجموعه اول دانش آموز مرحله اول شامل تمام مطالب مورد نیاز مربی ، معلم و خانواده برای کار با یک دانش آموز تمرکز واحد است.

اولین مرحله دانشجویی به زبان اسپانیایی برای کار با خانواده های اسپانیایی زبان طراحی شده است. به فروش در بسته های سه ، مجموعه دانش آموز بعدی مرحله اول شامل تمام مطالب مورد نیاز مربی ، معلم و خانواده برای کار با یک دانش آموز تمرکز واحد است.

دانش آموزان فوق العاده! یک کتاب مصور و تمام رنگ است که برای معرفی هفت مهارت رفتاری که در برنامه بعدی مرحله بعدی تدریس می شود ، استفاده می شود. یک نسخه از دانش آموزان فوق العاده! کتاب در کیت مربی مرحله اول گنجانده شده است. مربیان و معلمان ممکن است بخواهند نسخه های بیشتری را خریداری کنند تا به دانش آموزان جوان اضافی کمک کنند تا این مهارت های حیاتی موفقیت در مدرسه را بیاموزند.

مرحله اول مربیان و معلمان بعدی: بگذارید تایمر فاصله زمانی با استفاده از Gymboss با کاربرد آسان شما را وادار کند وقتی زمان آن رسیده است که در طول بازی Green Card امتیاز ثبت کنید.

• هیل م. واکر
• برایانا استیلر
• کریستی کافلین
• Aemieke Golly
• ماریلین اسپری
• ادوارد جی.

شرح

این برنامه مداخله اولیه مبتنی بر شواهد برای کودکان خردسال طراحی شده است که رفتارهای چالش برانگیز مانند مخالفت ، درگیری با همسالان و رفتارهای مختل کننده را نشان می دهند.

مرحله اول روند بعدی

غربالگری چند مرحله ای اطلاعات مربوط به رفتار مشکل را جمع می کند.

مربی برای آموزش این مهارت های موفقیت در مدرسه به صورت یک به یک کار می کند:

• دستورالعمل ها را دنبال کنید
• مراقب باش
• از راه درست توجه کنید
• بازیکن تیم باشید
• تمام تلاش خود را انجام دهید
• آرام باش
• اشتباهات خوب است

در کلاس ، دانش آموز به خاطر نمایش مهارت ها در طول بازی Green Card ، امتیاز و ستایش می کند.

یک مؤلفه خانگی مهارت های پیوند در مدرسه را به محیط خانه پیوند می دهد.

هیل م. واکر

هیل م. واکر ، دکتری ، استاد آموزش ویژه ، مدرک مؤسسه خشونت و رفتار مخرب و مدیر سابق مرکز توسعه انسانی در دانشکده آموزش ، دانشگاه اورگان است. او همچنین یک دانشمند ارشد تحقیقاتی در موسسه تحقیقات اورگان در یوجین ، اورگان است. دکتر واکر علاقه زیادی به ارزیابی رفتاری و در توسعه مداخلات مؤثر در مدرسه برای دانش آموزان با طیف وسیعی از اختلالات رفتاری دارد. علایق پژوهشی وی شامل ارزیابی مهارت های اجتماعی ، توسعه و مداخله برنامه درسی ، مطالعات طولی پرخاشگری و رفتارهای ضد اجتماعی و توسعه روشهای جهانی ، غربالگری زودهنگام و مداخلات هدفمند برای تشخیص و پرداختن به مشکلات دانش آموزانی که در معرض خطر اجتماعی برای رفتار اجتماعی هستندمشکلات تنظیم و/یا ترک تحصیل بعدی. وی همچنین نویسنده اصلی مقاله مجله اختلالات عاطفی و رفتاری در سال 1996 است که در آن طبقه بندی پیشگیری از موسسه پزشکی از پیشگیری ابتدایی ، ثانویه و دوره ای به عنوان چارچوبی برای تخصیص منابع برای رفع نیازهای دانش آموزان در سطوح مختلف ، در مدارس به کار گرفته شد. از شدت در چالش های رفتاری آنها. روش مثبت مداخله و پشتیبانی (PBIS) مبتنی بر این پذیرش مجدد نحوه پذیرش مدارس همه دانش آموزان است. دکتر واکر بیش از 175 نشریه دارد و نویسنده یا نویسنده 19 کتاب است.

برایانا استیلر

برایانا استیلر ، دکتری ، در سال پنجم خود به عنوان هماهنگ کننده برنامه های پشتیبانی رفتار مثبت (PBS) در منطقه مدرسه 4J در یوجین ، یا جایی که به مدت 31 سال به عنوان روانشناس مدرسه کار کرده است. او با دکتری از دانشگاه اورگان فارغ التحصیل شد. در روانشناسی مدرسه در سال 1987. علاوه بر اولین برنامه مرحله ، دکتر استیلر در حمایت از رفتار مثبت ، برنامه درسی را برای پیشگیری از PBS در سطح مدرسه در سطح ابتدایی ، پیشگیری از قلدر را در زمینه حمایت از رفتار مثبت همکاری کرده است. او همچنین با پرسنل منطقه مدرسه و محققان دانشگاه اورگان همکاری می کند تا یک برنامه مدرسه راهنمایی را نویسنده کند ، انتظار احترام دارد. پروژه های اضافی شامل کمک هزینه IPB (پشتیبانی مثبت رفتار مثبت) است که یک رویکرد سیستم برای غربالگری ، مداخله و نظارت بر پیشرفت دانش آموزان با نیازهای بالا است. دکتر استیلر در حمایت از حقوق صاحبان سهام در سطح مدرسه بسیار فعال بوده است و در تصویب یک سیاست منطقه ای برای حمایت از دانش آموزان غیرقانونی و جنسیتی غیر سازگار در ماه مه 2015 ، یک فرد کلیدی بوده است.

کریستی کافلین

کریستی Coughlin دارای دکتری است. در روانشناسی مدرسه از دانشگاه اورگان و مدرک کارشناسی روانشناسی از دانشگاه میشیگان غربی. او به عنوان اولین مربی قدم ، مشاور رفتاری مبتنی بر مدرسه و ارزیابی برنامه برای پروژه های آموزشی مستقر در ایالات متحده ، استرالیا و آفریقا کار کرده است. حوزه های تخصصی وی در زمینه ارزیابی آموزشی ، تجزیه و تحلیل رفتار کاربردی و ترجمه تحقیقات آموزشی به تمرین است.

Aemieke Golly

Aemieke Golly ، دکتری ، در هلند متولد و بزرگ شده و در حال حاضر یک دانشمند تحقیقاتی در موسسه تحقیقات اورگان است. او به عنوان یک معلم معتبر آموزش ویژه ، به مدت 25 سال به کودکان ابتدایی با طیف وسیعی از نیازهای ویژه تدریس می کرد. دکتر گللی دکتری خود را دریافت کرد. در آموزش ویژه در دانشگاه اورگان. حوزه های تخصصی وی مداخله اولیه و پیشگیرانه ، مدیریت رفتار و مدیریت کلاس و مدرسه است. دکتر گللی در طراحی ، اجرای و انجام تحقیقات در سراسر کشور در مورد برنامه مرحله اول نقش مهمی داشته است. او همچنین استراتژی های مدیریت رفتار را برای قبل از K تا کلاس 12 در سراسر ایالات متحده ، کانادا ، آفریقای جنوبی و ترکیه اجرا کرده است. در طی 5 سال گذشته ، وی برای اجرای سراسر کشور از مرحله اول و بهترین رفتار ، یک برنامه پشتیبانی از رفتار مثبت K-12 ، در حال آموزش ، مربیگری و ارائه کمک های فنی به کارمندان خدمات مدرسه و جوانان در هلند بوده است.

ماریلین اسپری

مریلین اسپریک یک معلم آموزش عمومی ، معلم آموزش ویژه و متخصص یادگیری عنوان من بوده است. به عنوان یک مشاور آموزشی ، مریلین آموزش سواد ، سازگاری با برنامه درسی و آموزش مشترک را برای هزاران معلم در سراسر ایالات متحده و کانادا ارائه داده است. تمرکز مریلین روی داربست و تمایز برنامه درسی ، آموزش صریح ، ایجاد انگیزه در دانش آموزان و آموزش تجویز تشخیصی است. او به دلیل توانایی خود در الهام بخشیدن به معلمان و ترجمه تحقیقات در تمرین در کلاس بسیار مورد احترام است. به عنوان یک کارشناس سوادآموزی ، مریلین نویسنده اصلی Read Well K-2 (یک برنامه خواندن اولیه مبتنی بر علمی) و سومین تلاش-مداخله خواندن برای خوانندگان مبارز نوجوانان است. مریلین همچنین نویسنده "پیشگیری 2: ارزیابی و تنظیم پشتیبانی دانشگاهی" در مداخلات در مراحل اولیه و همکار کار معنادار است. بچه سخت بچه در یک جعبه ، بخشی از سریال Tough Kid ؛بچه های هوشمند ، یک برنامه درسی مهارت های اجتماعی برای نمرات K-1 ؛و مرحله اول بعدی ، مداخله رفتاری ردیف 2 برای کودکان خردسال. برای عضویت در خبرنامه مریلین اسپریك برای افراد سوادآموزی در اینجا ثبت نام كنید.

ادوارد جی.

ادوارد جی فیل ، دکتری ، از سال 1993 در حال انجام ابزارهای تحقیق و مداخله در زمینه توسعه است. وی مقالاتی را در مورد روش ارزیابی مداخله اولیه ، مداخلات اینترنتی تعاملی و روانشناسی اولیه کودک تألیف کرده است. دکتر Feil به عنوان بازپرس اصلی و همدست در چندین بخش آموزش ، انستیتوی ملی بهداشت ، سر شروع/ACYF ، مرکز پیشگیری از بیماری ها و کمک های مالی بنیاد خدمت کرده است. تحقیقات وی شامل یک کارآزمایی کنترل شده تصادفی از برنامه PALS سازگار با اینترنت برای والدین کم درآمد نوزادان در معرض خطر سوءاستفاده و یک مطالعه کنترل تصادفی چند منظوره برای تطبیق یک مداخله در مدرسه مدرسه برای پیش دبستانی های دارای رفتارهای مختل کننده به منظور افزایش استفاده مؤثر خود است. با برنامه های اولیه کودکی که به کودکان کم درآمد خدمت می کنند. دکتر FEIL به ویژه علاقه مند است که فناوری اینترنت را در ارائه مداخلات مبتنی بر شواهد به جمعیت های سخت قابل دسترسی وارد کند. وی رئیس هیئت مدیره رئیس استارت لین است و به عنوان مشاور چندین آژانس خدمات محلی و مراکز تحقیقاتی ملی فعالیت می کند.